教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。华智老师为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.请你简单介绍一下作者李白。

【参考答案】

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，诗歌风格豪迈奔放，清新飘逸，充满着丰富的想象，奇妙的意境，语言流丽。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。杜甫评价其诗歌：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”，他也被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.请你谈谈对于《望天门山》这首诗的理解。

【参考答案】

《望天门山》是唐代诗人李白的作品。此诗描绘了诗人在赴江东途中，舟行至天门山时看到的天门山的壮阔情景。前两句铺陈直叙，直接描写浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势，雄奇壮观。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者的喜悦之情，以及作者对自由洒脱、无拘无束生活的向往。作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，历来广为传诵。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.请你说一说你是怎么导入的?为什么这样设置导入?

【参考答案】

我的导入是这样的：首先通过PPT展示天门山图片。然后进行引导：同学们请看这幅图片，看一看图片中都展现了哪些景物啊?那这些景物都有些什么特点呢?在学生回答之后，教师明确：壮观开阔的特点。紧接着介绍这是位于安徽省的天门山，在一千多年前，诗人李白乘船路过这里，也看到了这样的一幅画面，那么今天就让我们跟随着作者的脚步，乘船驶过长江，看一看他怎么描绘他看到的天门山，体会一下他当时的情感。

以图片的形式进行导入，并且通过问答的形式引导学生，这样的导入能引起学生的注意，并且调动学生学习的积极性，提高了学生的参与度，能够更快地让学生进入到课堂状态。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.请说一说诗歌教学中比较常用的几种教学方法。

【参考答案】

(1)朗读法

朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字视觉形象为听觉形象。常用方式有：教师范读、学生单读、学生齐读等。

(2)通读感悟法

以同桌或小组为单位，通过有感情地朗读抓住作品重点词句进行感悟体会，接下来交流感受和领悟诗歌的主题思想、作品的深刻哲理等。然后在理解的基础上再次进行诵读，运用听和读的手段，在深入体会中产生共鸣。

(4)谈话法

也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

(5)讨论法

全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.结合语文学科谈谈情感在教学中的作用?

【参考答案】

语文是一门人文性的学科，人文性即真情实感，只有真情实感才是我们语文教学的根本目的，我们的语文教学不同于其他学科，不是干巴巴的知识灌输，而是在传授知识时的情感体验。作为老师首先要保持自己的情感的带入，尊重文本的表达，进而能展示给学生的是课本内在的情感表达以及自己被打动的点。在这个基础之上，通过问题的引导，进一步，引导学生与教师情感达到共鸣。让学生去理解一些苦涩的、理论性比较强的道理是困难的。但是，如果教师通过自我感情的带入，配合适当的互动，在“情”这个层面上引导学生去理解这些道理，是容易的。

比如在学到本诗《望天门山》时，我们会被作者描绘的壮阔场景打动，体会到他内心的喜悦与激动，同时也会给我们带来深刻的触动，引起共鸣，激发表达的欲望。作为一名语文老师也应以人格的魅力去打动学生，时刻在情感上感化学生，使语文教学成为一门有广度、有温度的学科。

以上是我全部的答案，谢谢考官。