1、道德素养

    (1)思想素养包括：①科学的世界；②积极的人生观；③崇高的职业理想

    (2)政治素养包括：①教师应把马克思主义作为工作的理论基础；②教师要以科学的态度对待马克思主义；③教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向

    (3)职业道德素养：是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。

    国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全习。　　

    2、知识素养

    (1)教师需具有学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解与该学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方法和方法论。

    (2)教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。　

    3、能力素养

    (1)基础能力素养：智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养)；言语能力素养(口语、体语能力素养)

    (2)职业能力素养：教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养。　

    4、心理素养

    认知素养、情感素养、意志素养　　

    5、身体素养

    教师要有健康的身体

    1、导向性原则

    2、疏导原则

    3、尊重学生和严格要求学生相结合的原则

    4、教育的一致性和连贯性原则

    5、因材施教原则

    6、课堂与生活相结合的原则

    7、长善救失原则

    8、灵活施教原则

    9、集体教育与个别教育相结合

    1、直观性原则

    2、启发性原则

    3、巩固性原则

    4、循序渐进原则

    5、因材施教原则

    6、理论联系实际原则

    7、量力性原则

    8、思想性和科学性统一原则。

    个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。

    1、教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展

    2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性规律。

    3、身心发展的不平衡性规律

    4、身心发展的互补性

    5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。

    总之，教育要适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。

    1、建立新型的师生观

    2、树立教师威信

    3、善于和学生交往

    4、发扬教育民主，倾听学生的意见

    学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

    1、精选教材

    2、合理编排教学内容

    3、合理安排教学程序

    4、教授学习策略，提高迁移意识性

    1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

    2、根据作业难度，恰当控制动机水平;

    3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

    4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

    1、必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

    2、具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

    3、具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

    4、具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

    1、注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性;注意的分配；注意的转移。

    2、注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。  

    1、记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

    2、记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

    3、记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征

    4、记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。