第三节　阅读理解能力

　　高频考点提要
　　1．理解阅读材料中重要概念的含义；2．理解阅读材料中重要句子的含意；3．筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息；4．分析文章结构，把握文章思路；5．归纳内容要点，概括中心意思；6．分析概括作者在文中的观点态度。

　　高频考点速记
　　阅读是教师职业活动的重要任务。阅读过程中有多种能力因素发挥作用，因此阅读能力是一种综合能力。提高阅读理解能力，一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。阅读的困难，往往是由不识字词，不懂其含义所致的。因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。二是要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报刊上经常出现“生态平衡”“生态系统”“遗传工程”“基因”等专业名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识。三是要学会使用工具书。在阅读
　　时难免有些字不认识，有的字也一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》或《汉语成语词典》等工具书，就可以及时查阅，以扫除阅读中的障碍。同时，通过查找工具书，也可以进一步丰富自己的知识。
　　一、理解阅读材料中重要概念的含义
　　词语和句子是构成文章的基本单位，对词句的正确理解与把握是小学教师应该具备的基本能力。它要求考生能够准确理解重要概念的一般意思和特定意思，属于阅读中对“点”的考查。考查在具体的语境中，把握关键词语特定含义的能力，以及对材料细节的捕捉鉴别能力。即使在干扰信息比较多的情况下，也能准确的辨明句义，筛选信息。
　　(一)重要概念
　　所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是掌握整个文段内容的基础。文中的重要概念包括：
　　1．与写作对象或文段主旨密切相关的概念；
　　2．在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念；
　　3．反映具体语境的概念。
　　(二)技巧点拨
　　在阅读理解题目中，重要概念的考查方式灵活多样，相对应的解题思路也有所区别。具体来讲：
　　1．直接提炼要点
　　有些题目以解释概念的形式出现，即以诠释的形式出现。在文段中，一般概念的基本含义交代的非常清楚，通过详细阅读材料即可找到答案。因此，需要仔细阅读材料，提炼相关要点。
　　2．联系文段背景
　　有些词语或概念的含义在文中非常明显，可以在上下文中找到具体的文字表达；而有的词语或概念则相对隐晦，没有具体的文字与之相对应，需要考生结合文段背景，调动自己的知识经验进行分析归纳，找出概念含义。
　　3．结合上下文语境
　　在词句理解型题目中，考查词语的含义常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含义。这时必须将词语放至整个文段中，联系上下文语境，推敲词语的含义或指代内容。
　　4．分析指代意图
　　有些词句理解型题目，以解释代词的内容为形式来进行考查。如“这”“它”等代词在具体语境中的意义和作用。我们必须通读材料，分析作者意图，理解代词的所指。

　二、理解阅读材料中重要句子的含意
　　此处的“含意”与前面理解词语的“含义”写法不同，意思也不一样。“含意”是(诗文、词语中)含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。对“句子含意的理解”考查的是分析能力，是对“面”的考察，如对文章主旨的理解、对文章结构的把握、对文章要点的总结或概括。既要考查从文中直接提取信息的基本功，又要考查结合全文内容挖掘句子的隐含信息，从而经过思考得出自己结论的综合能力。
　　(一)重要句子
　　所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
　　文中的重要句子包括：
　　1．能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句；
　　2．在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句；
　　3．内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；
　　4．比较含蓄的、有深层含义的语句。
　　理解文中重要句子含意的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的句子转化为具体化的阐释。
　　(二)技巧点拨
　　理解重要句子的含意主要考查两点：一是把握文中重点语句的含意，既包括字面意思，也包括句子在特定语境中的临时意义以及言外之意；二是理解重要句子在文中的作用。这里的“重要句子”包括很多，可以是揭示文章中心内容的句子，如中心句、高频词句、起始句、结尾句等，可以是表明作者的写作目的、观点态度的句子，还可以是含意深刻、富有哲理、耐人寻味的句子。除了从内容人手外，还可以从结构人手，理解句子的表达作用，分析句子使用的句式和修辞手法。
　　词句是构成文章的基本单位，正确理解文中词句的含意，尤其是重要词语、句子的含意，是把握文章旨意的前提。
　　1．作答流程
　　(1)巧用信息、整体把握
　　词句理解型题目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、写作时间和文后注释等内容。特别是要关注后面的题目，从题目的要求中揣度文章的大概主旨。明确作者的出题意图后，再整体把握材料，就可以形成正确的解题思路。
　　(2)确定区域、圈点勾画
　　阅读大段材料，主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩。可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定某一答题区域后，再仔细阅读每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容。这样，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
　　(3)尊重原文、摘取信息
　　词句理解型题目的答案通常就在原文中，不需要凭空想象。离开了原材料，会出现答不准、答不全的情况。在原文中找答案是准确解答题目最重要、最有效的方法，大多数题目的答案是可以从文中概括提炼的。同时，找出的语句不一定能够直接使用，必须根据题目要求进行加工。或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或重新组织。
　　(4)先拟草稿、再写全写顺
　　作答词句理解型题目有两个基本要求：一是“踩点”给分，二是文通字顺。根据阅卷规则，多写一般不扣分，在不限定字数的情况下可在答题时尽可能地陈述自己的见解。同时要保证字迹清晰、条理清楚。阅读理解题与作文一样，十分注重语言表达的基本功，为了确保答题质量、提高得分率，作答时应该先拟草稿再反复修改。
　　2．答题技巧
　　准确快速作答阅读理解题可以采用语境分析法、修辞提示法、层次划分法。
　　(1)语境分析法
　　①联系上下文
　　与理解词语一样，理解句子的关键也是联系具体的语境，而非孤立地看某一个句子。在题目中，所考查的句子含意常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含意，这时必须将句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。
　　②联想文段背景
　　每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答阅读理解型题目时，可结合相关背景知识来判断句子的含义，也就是所谓的“由事及义”的联想。“事”是与词句理解相关的种种事实，了解这些事实有助于理解重要词句的“义”。
　　③把握标点提示
　　在题目中，有些标点本身具有一定的提示作用，能够指引我们在文段中找到句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容则起到解释说明的作用。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。
　　(2)修辞提示法
　　在题目中，有些句子会运用修辞手法，这时在理解词句含意时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。常用的修辞方法有“喻象反双借与对”，即比喻、象征、反语、双关、借代和对比。为了方便记忆与理解，修辞提示法的使用规则总结为：
　　词句理解六辞格，喻象反双借与对。
　　比喻关键找本体，象征则要看对象。
　　如果理解反语意，褒贬互换要记牢。
　　双关你要想一想，到底它双的是啥?
　　借代种类有很多，抽象意义最常考。
　　对比要比比变化，还可已知推未知。
　　对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。
　　理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出，孤帆一片Et边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”，烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多。因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从两个方面考虑，一是对比结果，看对比双方前后有无发生变化；二是根据一方的特征推断另一方的特征。
　　(3)层次划分法
　　层次划分法主要包含两层意思：一是从句子结构人手分析，要抓句子主干，即主谓宾。二是从句子与句子之间逻辑关系入手分析。句子之间的关系一般为并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。