审题至少要弄清四个步骤：一是题目有几个问，题目意思是什么；二是弄清楚本题的材料范围；三是看看题干与要求是否一致；四是审清楚是否有身份假设。

　　第一，理解题干意思并弄清楚题目有几个问。这应该是最基础部分，但是根据无数次的考生反馈，很多考生有时题目理解得不够透，比如拿2011年国考副省级以上的第一大题第二小节“给定资料5介绍了汉代王景治理黄河的思路和做法。请概括王景治河后黄河安澜800年的主要原因”，有的同学没理解清楚安澜是什么意思，出现了一些做题障碍。而另外，2012年国考地市级第三题“给定资料4”反映了T市市民出行中存在的许多问题，假定你是市交管局聘请的观察员，请就这些问题提出解决建议，呈送市政府有关部门参考。“这道题，根据考生的做题情况来看很不理想，考生往往只知道它是一道对策题就仅仅写了解决T市市民出行问题的对策，而没把相关的问题概括出来，而要求中明明有“问题明确”的提示。这说明很多考生连题目都没看清楚就动笔做题， 20分的题目只写了对策而忘记了概括问题一下就失去了10分，粗心导致的失分现象是严重又不值，因为稍作留意便可注意到。

　　第二，确定材料范围。近几年的考试材料很灵活，隐藏的一些答案也不会像以前一样扎堆出现，而是分散在全篇材料的每一个角落。比如2013年国考副省级以上的第一道题（“给定资料2”中的文章作者认为：“从某种意义上说，这些无形的非物质文化遗产是比长城，故宫还要重要的财富。”请结合“综合资料”，谈谈你对这一说法的见解。）虽然是给定资料2，但要回答这一道题，必须突破材料2的范围，通篇阅读材料把答案答全、答完整，而很多考生看到给定资料2就立马锁定材料2不会再去看其他的一些材料，这样的答题思路肯定要严重失分。根据给定资料XX跟结合给定资料XX是不同的概念，答题的过程中捋清材料范围是很重要一步。

　　第三，确定题干与要求是否一致。关于这个问题，在备考过程中很多考生会遇到“概括题”跟“分析题”及“对策题”之间有时候没有明显的界限，而且任何题目其实都要用到分析思维，概括题如果不经分析又怎么能答得有条理用语又规范呢？做对策之前如果没分析全面、透彻又怎么可能写好对策呢？而有的题目看似分析题但做的过程又有对策成分，这些都说明题型之间没有决定的界限。如2010年湖北省考“阅读给定材料，分析指出近十几年来房地产对我国城市湖泊的主要影响。(20分)

　　要求：联系实际，见解深刻，切实可行，不超过200字。“这道题不单要分析影响还要写上对策。

　　第四，注意身份假设。申论题目中通常有假设你是一名XX的身份假定字眼，这样通常需要我们注意自己的身份地位，不能越权操作，也必须注意措辞语气，这些在国考中也曾考查过，赋分规则也说明过，只是很多考生不知道其中的用意。