【热点背景】

在近日，四川省多名政协委员联名致信教育部，请求恢复本科专业目录中的儿科专业，增大人才培养力度，以缓解儿科医生荒的社会问题。早在去年年底，多地综合性医院的儿科停诊、限诊的消息就不时见诸报端，再加之今年1月1日起“全面二孩”政策全面落地，需求与供给的一增一减，让“儿科医生荒”越来越受到社会关注。《2015年中国卫生统计年鉴》公布的数据显示，我国平均每1000名儿童只有0.43位儿科医生，与全国平均每千人配备2.06名医师水平相比相去甚远。另外，根据中国医师协会的统计，目前我国儿科医生缺口高达20万人。

【题目预测】

在去年年底，多地综合性医院的儿科停诊、限诊的消息不时见诸报端，让“儿科医生荒”越来越受到社会关注。在近日，四川省多名政协委员联名致信教育部，请求恢复本科专业目录中的儿科专业，增大人才培养力度，以缓解儿科医生荒的社会问题。对此，你怎么看?

【参考答案】

随着二胎时代全面开启，不少医院随即爆出了“儿科医生荒”。我国的儿童约为全国总人口的五分之一，相比之下，儿科医生人力资源严重不足。恢复本科专业目录中的儿科专业，这一提案的初衷是为缓解儿科医生告急的局面，培养更多的儿科人才，然而并不能从根源上解决儿科医生荒的社会问题。

儿科资源的紧张，不仅表现在“医生荒”，还存在着“护士荒”“资金荒”。近年来，我国综合医院儿科发展缓慢，让儿童医院压力陡增。“医生荒”导致一线儿科医生不得不“分身”多岗，工时延长，休假被迫取消。巨大的身心压力加速了儿科医生的流失，或是转行或是去了收入较高的民营和外资医院。莲发藕生，必定有根，日益凸显的“儿科医生荒”一方面归咎于人才接续不畅。1998年，教育部为拓宽专业面，决定自1999年起停招儿科本科专业。此前国内只有几所医学院校本科设有儿科专业，绝大多数医学院都是到研究生阶段才细分儿科专业。另一方面，更深层次的原因还在于儿科“费力不讨好”、职业吸引力差。儿科之难，首先就在于它是个“哑科”——婴幼儿患者无法准确描述病情，全靠医生凭借临床经验进行综合分析判断，此外因为患儿器官小加之不会积极配合，检查操作比成人更费时费力。另外，现在经常是一个孩子来看病，四五位家长齐“护驾”，让这些时代背景各异的家属同时满意难度不小，处理不好就是医患纠纷。儿科医生活干得不少，但收入却远不及其他科室。此外，综合医院的儿科医生晋升困难也是个客观问题。

也因此，试图通过恢复儿科专业招生并不能从根本上改变儿科资源紧张的状况。儿科医生动辄十年以上的超长培养周期，不仅“远水解不了近渴”，在“开源”上无法着力，而且在“节流”上，即减少儿科医护人员流失方面，也不会产生多大效果。

破解儿科医生荒，根本之策还是要通过提高现有儿科医护人员的待遇，提高儿科职业的吸引力，从而吸引更多应届毕业生选择儿科临床工作，并稳住目前仍坚持儿科工作的人员不流失，达到“开源节流”之功效。所谓提高待遇，政府、医院不仅要从薪酬上对儿科给予倾斜，更重要的，还应在精神奖励、智力支持等方面多投入多扶持，比如提供更多学习培训、职称晋升的机会等。

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