【考点二十】记忆：

1.记忆品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性

2.记忆过程：识记、保持（艾宾浩斯遗忘曲线：先快后慢、先多后少）、再现（提取和再认）

3.遗忘的原因：消退、干扰说（前摄抑制和倒摄抑制）、压抑动机说、提取失败说、同化说

4.记忆的种类：瞬时记忆、短视记忆（7±2个组块）、长时记忆

5.记忆规律在教学中的应用【简答题】

㈠依据记忆规律合理安排和组织教学

①合理安排教学  ②向学生提出具体的识记任务  ③使学生处于良好的情绪和注意状态  ④充分利用无意识记的规律组织教学  ⑤使学生理解所学内容并把它系统化  ⑥培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力

㈡依据记忆规律有效地组织复习

①复习实际要得当。及时复习、合理分配复习时间

②复习方法要合理。分散复习和集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习

③尝试回忆与反复识记相结合

④复习次数要适宜，过度学习50%，熟练程度达到150%

例题：记忆的第一个基本过程是（C）

A.保持  B.提取  C.编码  D.储存

【考点二十一】思维：

1.思维特点：间接性、概括性

2.思维品质：广阔性和深刻性、独立性和批判性、灵活性和敏捷性、逻辑性和严谨性

3.创造性思维的核心是发散性思维（灵活性、独立性、流畅性）

4.思维的一般过程：分析与综合（基本过程）、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化

5.小学生的思维：抽象逻辑思维占主导地位

例题：

①思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物（C）的认识

A.直接具体  B.常规抽象  C.概括间接  D.直接概括

②“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生的（B）

A.聚合思维  B.发散思维  C.直觉思维  D.常规思维

③创造性思维的核心是（A）

A.发散思维  B.独创思维  C.集中思维  D.灵感

④创造性思维的培养【简答题】

参考答案：

⑴激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性

⑵培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合

⑶发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性

⑷教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力

⑸提高学生的言语能力（因为思维与言语紧密联系）

⑹组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练

【考点二十二】想象：

想象力的培养【简答题】

1.在教学中发展学生的再造想象

2.培养学生的创造想象

例题

在朗读毛泽东诗词《沁园春·雪》时，头脑中形成的北国风光、万里冰封的心理过程是（A）

A.再造想象  B.创造想象  C.幻想  D.空想

【考点二十三】情绪情感：

1.情绪的状态：心境、激情、应激

2.情感的种类：道德感、理智感、美感

3.意志的品质：自觉性、果断性、自制性、坚韧性

例题：

①“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”指的是意志的（D）

A.自觉性  B.果断性  C.自制性  D.坚韧性

②“人逢喜事精神爽”属于（A）情感

A.心境  B.美感  C.激情  D.应激

③“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是（D）

A.信号功能  B.调控功能  C.激励功能  D.健康功能

【考点二十四】需要：

1.马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要

例题

人民努力地去寻找一个可以接纳他的团体，努力成为期中一员，以满足自身对归属的需要，这种需要被称为（D）

A.自我实现的需要  B.自尊的需要  C.安全的需要  D.爱与归属的需要

【考点二十五】

㈠学生兴趣的培养与激发【简答题】

1.通过各种活动发展学生的兴趣

2.通过提高教学水平，引发学生的兴趣

3.引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来

4.要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

5.要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣

6.通过积极的评价使学生的兴趣得以强化

7.充分利用原有兴趣的迁移

㈡影响问题解决的因素

1.问题情境

2.思维定势（set of thinking）是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。

3.功能固着（functional fixedness）指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途。如果初次看到的物品的用途越重要，也就越难看出它的其他用途。这是一种特殊类型的定势。这个概念是德国心理学家东克尔（Duncker，1945）首先提出的。

4.原型启发

5.已有知识经验

6.情绪与动机

另外：个体的认知结构，个性特征以及问题的特点也会影响问题的解决