【考点五十六】态度（知、情、行）与品德（知情意行）

1.态度与品德形成的过程：依从、认同、内化

例题：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（C）

A.依从  B.认同  C.内化  D.坚定

【考点五十七】：皮亚杰的道德发展阶段理论：他律到自律转化阶段

科尔伯格的“道德两难故事法”：前习俗水平（服从与惩罚的道德定向阶段、相对功利的道德定向阶段）、习俗水平（好孩子定向阶段、维护权威定向阶段）、后习俗水平（社会契约定向阶段、普遍原理定向阶段）

例题：

①皮亚杰指出：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，这是儿童发展的（C）

A.权威道德阶段  B.社会契约阶段  C.他律道德阶段  D.自律道德阶段

②在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，相对功力取向阶段属于（A）

A.前习俗水平  B.习俗水平  C.后习俗水平  D.权威水平

【考点五十八】：布鲁姆目标分类：

认知领域：知识、领会、运用、分析、综合、评价

情感领域：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念

动作技能：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化

例题：按照布鲁姆的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（D）

A.综合  B.运用  C.分析  D.评价

【考点五十九】课堂行为问题的处置与矫正【案例分析】

预防、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意、暂时隔离

【考点六十】心理健康的标准：自我意思正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整

心理辅导及其目标：学会调适（基本目标）和寻求发展（高级目标）