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案例1
有媒体报道,成都农业科技职业学院24岁的大学生莫向松身患白血病,为了筹得骨髓移植的费用,小莫带领十几名同学在成都新希望大厦前下跪,想向新希望集团董事长刘畅借款100万元。一跪之下,舆论哗然。
同情者说,为了治病不惜下跪,小伙子一定是走投无路了;质疑者说,人家企业家又不欠你,这不是逼人家拿钱吗?
24岁,本该蓬勃绽放的年纪,生命却面临中断的风险,求生的本能下,不顾一切去抓救命稻草,其情可悯;然而,求生的欲望并不是肆意而为的理由,用道德绑架的方式进行强迫式慈善,并不合适。
站在道德的制高点,用正义和爱心逼迫捐款,最大的危害是扭曲慈善精神。
慈善的基础是自愿,强迫式慈善的本质是一种掠夺,是对公民合法财产的自由支配权和拥有权的一种侵害。而像莫同学这种点名式慈善,也会给求助对象施加无形压力。捐吧,以后有困难的都照方抓药,怎么办?这不是企业义务;不捐呢,人家都得绝症了,都给你跪下了,舆论压力、道德压力全部袭来,“冷血企业家”的帽子弄不好就得扣头上。
慈善的光辉在自觉,是施予者发自道德内省的一种高尚行为。施予发生时,困难者得到救助,施予者的心灵也得到了净化。如果是在强迫的情境下进行,捐献者既无内省,也无主动的发心,净化难以实现,高尚也无从谈起。这样的事多了,对慈善热情是很大的伤害,是慈善事业健康发展的阻碍。
近年来,有大妈捧着募捐箱,往公共场所一站,拦着谁谁就得掏钱,不掏钱一顿数落。尽管目的是为了支援灾区,但方式遭到慈善界人士的诟病,原因也在于此。
再看莫向松的行为,先是脱光“晒”死癌细胞,后是下跪要钱,除了求生的渴望外,似乎还可以看出一种倾向:通过“行为艺术”,引发公共关注,实现有钱救命。如果这样,也是一种提醒:正常的救济路径,是否畅通给力?年轻的生命,能否更有理性、更有尊严地得到帮助,而不必乞灵于公共轰动?
案例2
一、准确进行身份定位
准确进行身份定位就是明确自己的身份是什么,比如:是一般值班人员还是相关负责人,进而确定自己的职责范围,确定哪些是自己权限范围内的,哪些是超越自己权限需要协调请示的。
例如:
某小区门口黑车载客现象严重,每天晚上都很吵闹,社区居民向街道办反映此情况,领导让你去调查处理此事情,你将如何做?
在这个题干信息中,考生应该定位清楚,自己的身份是街道办的一名工作人员,其所具有的权限是相当有限的。但是不少考生作答过程中,往往对身份定位不准确,处理问题的方式往往是首先调查和了解各种情况,在了解的基础上,对于黑车进行整顿,并对黑车司机进行相应的处罚。在看似完善的处理措施背后,考生忽略了一个最重要的问题:自己的处理措施已经完全超越了权限。作为一名街道办的工作人员,是否直接有权力对于黑车司机进行整顿和处罚?显然,答案是否定的。
那么,正确的处理方法是什么呢?我们应该在充分调查了解的基础上,将情况向交通管理部门进行反映,对于情节严重的,甚至是向公安部门进行反映,由这些部门进行整顿、处罚或者其他强制措施。
可见,如果对题干的拟定身份把握不准确的话,考生在处理问题(答题)时往往就会出现“越权”的现象,即使回答得很充实,也无任何意义。
二、“演好”自身“角色”
所谓演好自身“角色”,即入情入境。如果说准确进行身份定位是答题不“越权”的基础,那么,入情入境才是赢得考官认可的关键。有些时候,考生在作答时也能把握身份,但是依旧很不能够给考官留下深刻的影响,究其原因在于没有“演好”自身角色,没有做到入情入境。更多是背诵而不是实实在在去处理问题。
这样的作答,即便考生对于题干的把握和理解是正确的,但会给考官一种站在旁观者、局外人的角度上去思考问题的感觉,缺乏现场感。
例如:
你是一名社区工作人员,最近社区内乱摆摊现象比较严重,领导派你去处理,在处理过程中有一位摊主不仅不撤销摊位还对你出言不逊,你怎么办?
面对这样一个问题,大部分考生在解决问题时(作答)时都能够做到保持冷静,不和群众计较,不和群众发生冲突,耐心劝说群众配合自己的工作,甚至也能积极地设想,通过自身的努力,群众会配合自己工作。然而,这样的回答始终是站在局外的角度,没有真正进入情境。
如何才是入情入境、如何才能演好自身角色呢?那就需要考生真正地换位思考,站在群众的角度、群众的立场思考问题、解决问题。一是要从情理上理解这位群众的反应和做法,摆摊是这位摊主谋生的重要手段,遇到撤摊这样的事情难免情绪激动;二是要深入了解这位群众不愿意撤销摊位的原因,找到症结之后进行针对性处理,并给他提供力所能及的帮助。
总之,准确进行身份定位,并在作答过程中演好自身角色,这样的回答才显得更真实、更鲜活,才能拨动考官心弦,从而脱颖而出。
桂老师
15921932258
李老师
13585512509
刘老师
17717222736
汪老师
13391256779
王老师
13585512605
周老师
19916744766
吴老师
18001770796
于老师
19946127488
樊老师
18917874588
陈老师
18117127207
童老师
18321250548
张老师
18017809371
廖老师
17701706182
陈老师
13918156994
周老师
15000167376
小小老师
18917193646
章老师
18016289781
宁老师
19946094266
张老师
18049795126