【考点三十六】维果斯基：①文化--历史发展理论；②内化说；③最近发展区；④支教教学

例题：

⑴儿童的现有水平与将要达到的水平之间的差异被称为（C）

A.发展的关键期  B.学习准  C.最近发展区  D.学习真空地带

⑵维果斯基建设性地提出采用（C）来帮助学生跨越最近发展区从而达到新的发展水平

A.程序性教学  B.讲授式  C.支架式教学  D.小组合作学习

【考点三十七】

埃里克森人格发展阶段理论：信任感对不信任感（0-1.5岁）、自主感对羞耻感（2-3岁）、主动感对内疚感（4-5岁）、勤奋感对自卑感（6-11岁）、自我统一性对角色混乱（12-18岁）

例题：按照埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段是（B）的关键时期

A.培养主动感  B.培养勤奋感  C.培养自我同一性  D.培养信任感

【考点三十八】学生认知方式的差异：场依存性和场独立性；冲动型与沉思型；具体型与抽象型；复合型与发散性。

学生性格差异：外向型和内向型；独立型和顺从型

例题：对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来因素的影响和干扰，这是（B）的认知方式

A.场依存型  B.场独立型  C.沉思型  D.决断型

【考点三十九】加涅的学习水平分类：信号学习、刺激--反映学习、连锁学习、言语连接学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习（有低级-->高级）

学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

例题：

⑴学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，这属于（B）

A.刺激--反应学习  B.信号学习  C.连锁学习  D.言语连锁学习

⑵将狗、猫、鼠等概括为“动物”的学习是（D）

A.辨别学习  B.连锁学习  C.信号学习  D.概念学习

⑶（A）指向学习者的环境，使学习者能够处理外部的信息，主要用来解决“怎么做”的问题

A.智慧技能  B.认知策略  C.动作技能  D.态度

【考点四十】行为主义学习理论：

1.巴甫洛夫经典性条件反射基本规律：获得、消退、泛化、分化

2.桑代克联结错误学习理论：准备率、效果率、练习律

3.斯金纳操作条件反射基本规律：强化（正强化、负强化）、惩罚、消退（程序数学、行为塑造）

4.班杜拉社会学习理论：直接强化、替代强化、自我强化

例题

①以下不属于桑代克尝试--错误学习的基本规律的是（B）

A.准备律  B.反馈律  C.练习律  D.效果律

②引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩、重力和压力、质量和重量的学习属于（A）

A.刺激的分化  B.刺激的泛化  C.刺激的强化  D.消退

③每当小强做错了事，小强的妈妈都会让他打扫卫生，这是（A）

A.惩罚  B.消退  C.负强化  D.正强化